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《贝多芬传(节选)》教案设计4

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-08-03 23:55:07

贝多芬传(节选)

 [教学设计A

创意说明:本文是一篇翻译作品,大多数学生对文中人物贝多芬了解不多,给理解课文带来一定的难度。建议引导学生反复阅读,仔细揣摩感悟文中深刻的思想内容,较好地把握文章的主旨。采用自主、合作学习的方式,激发学习的积极性,养成良好的语文学习习惯,提高文学欣赏水平;让语文课堂焕发生命的活力。 

一、导语设计: 

1从课下搜集的有关贝多芬的资料入手,导入课文。 

2播放贝多芬的《第九交响曲》或《英雄》或《命运》的选段,师生交流感受后引入课文。 

3网上搜集维也纳音乐会上演奏《第九交响曲》的盛况,用多媒体展示给学生。画外音:古之成大业者,非惟有超世之才亦有坚韧不拔之志。贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”,米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”,托尔斯泰的“我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理”,无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。今天,我们就一起来领略贝多芬在“悲苦”中制造的快乐的人生。 

二、教师引导学生反复诵读全文,感知内容,理解课文大意。 

“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法,“吟哦讽诵”就是要放声读,读得准确、流畅,沉浸其中,读出文章的味道来,品味出作品的妙处。要求能读中悟,悟后读,把感悟、理解、欣赏统一起来。 

1借助工具书准确、流利、有感情地读全文,师生共同交流读后的感受,并提出问题。 

2师生共同带着问题,再读课文(可采用范读的形式),进一步体会作者的情感,感受文中强烈的抒情色彩——歌颂贝多芬为追求崇高理想与命运抗争的气概及其高尚的道德情怀。 

思考: 

3师生讨论、解疑。 

三、师生共同研读精彩段落,加深对课文的理解。 

读57两段明确: 

这两段文字分别写《第九交响曲》主题的深刻,乐曲表现形式的丰富以及这部巨作的巨大的影响力及感染力。作者的笔法细腻而传神,叙述、抒情、描写及议论浑然一体,层次清晰,气势磅礴。引导学生在独立品读、思考的基础上,与同学合作,挖掘这两段文字的深刻含义和精妙的表现手法的运用,可逐字逐句地赏读、感悟。 

四、再读全文,第二次播放《第九交响曲》,体会交响曲中蕴含的作者追求欢乐的情感,并感受贝多芬的伟大人格及与命运的不屈抗争。 

[教学设计B

采用比较阅读法与音乐欣赏法相结合。 

创意说明:通过对两篇同写贝多芬文章的品读,扩大学生的阅读视野,提高学生的鉴赏水平,加深对这位音乐巨人的伟大人格的认识与了解,对提升学生的精神品质、陶冶性情都有益处。另外还可以通过音乐欣赏更直观地体会伟人的情感,更全面地了解作品。 

1导语可同上。 

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作者:佚名

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