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农村小学实施计算机教学必须走出的几个误区

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:不详  发布时间:2006-08-17 13:23:15

小学实施计算机教学是教育形势发展的需要。如果计算机教学再不从小抓起,我们与发达国家的差距将会越拉越大。目前,城市小学的计算机教学已日渐普及。但农村小学由于各方面条件相对较差,在实施计算机教学时,容易在思想认识上、硬件(软件)配置上、师资配备上存在误区。如果不走出这些误区,势必影响农村小学计算机教学的健康发展。

误区一:在思想认识上,认为小学生年纪尚小,没必要马上学习计算机知识;升学考试没有计算机,学计算机可慢慢来
目前,我国尚未把计算机教育纳入"普九"课程体系,还不是一门独立的基础性学科,在课程设置上也还没有给电脑课应有的一席之地。因此,给人的思想认识上带来混乱,各校的电脑课教学也因此随意性很大。上课周时数不一,教材五花八门,教学内容差异明显。为了理顺我国小学计算机教学中存在的问题,原国家教委于97年10月印发了《中小学计算机课程指导纲要(修订稿)》。对中小学的计算机教学在教学内容、教学要求和课时等作出了规定,各校应认真参照执行。再不可因思想认识上的不到位而拖延时间,错失良机。

误区二:在硬件(软件)配置上,认为不必讲究教学设备的配套,能凑合就行
日前,笔者去许多小学了解计算机教学设施配备的一些情况。看到不少农村小学虽然都配备了计算机房,但可能由于经费的原因,大多数学校都采用了品牌较低档的电脑。
另外,一个完整的计算机系统包括硬件和软件两大部分,硬件装备好了,还需要软件的支持才行。但我们的不少学校不仅硬件配套不够,而且缺少软件。由于软件与硬件的不配套,也由于经费的紧张,大量使用盗版软件,严重影响了计算机教学的正常开展。

误区三:在师资配备和培养上,对计算机教师重使用、轻培养
一些校领导认为计算机教师会简单操作计算机和文字录入,就能当计算机教师。于是计算机教师除课堂教学外,不少人成了学校的打字员,领导的发言、教师论文、学生的试卷都由计算机教师来完成。而计算机教师的培训却没有被充分重视起来。他们不知道计算机教师要完成比较繁重的教学任务,还要掌握计算机日新月异的新技术;同时,计算机教师还是计算机房的系统管理员,需要随时维护机房里的所有设备。事实上,计算机教师需完成的任务有教学、教科研、软件开发、机房管理、本校教职工培训和多媒体课件制作等,工作量很大。计算机教师只有不断学习,才能胜任本工作岗位,才能始终跟上时代发展的需要。如果老是让计算机教师担当学校的文字录入员,会挤占计算机教师参加继续教育的时间,可能会挫伤他们的积极性和进取精神。

假若我们在上述这些问题上走出误区,那么,经过一段时间的努力,就一定能使农村小学的计算机教学走上健康发展的轨道。


农村小学实施计算机教学必须走出的几个误区

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